Au cours de cette visite, les élèves ont assisté à une séance sportive animée par l’animateur sportif de l’association. Ils ont pu observer les exercices proposés aux résidents, favorisant le maintien de leur autonomie, leur bien-être et le lien social.

Cette expérience a également été l’occasion d’échanger avec les résidents et les professionnels présents. Les élèves ont ainsi mieux compris l’importance des activités adaptées dans l’accompagnement des personnes âgées et ont pu enrichir leurs connaissances dans le domaine de l’animation.

Cette sortie a été particulièrement appréciée par l’ensemble des participants et constitue une expérience formatrice pour leur futur parcours professionnel.

Merci à M. Lefebvre et à Mme Michon pour la rédaction de cet article !

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La Compagnie « AEPA Airlines » a embarqué les enfants pour un voyage à travers l’Europe en 3 escales : activité créative avec la fabrication de leur passeport, activité culturelle avec la découverte de la carte de l’Europe et ses spécialités et enfin activité « chasse aux valises perdues » dans les couloirs du lycée.

Ce voyage s’est terminé par un goûter (offert par le lycée) en musique / danse / chant en allemand, et un temps d’échange afin que les enfants découvrent la vie en lycée professionnel, les filières qui existent dans notre lycée, et le Bac Pro AEPA en particulier.

Nous remercions vivement le lycée de nous avoir permis d’accueillir ces enfants pour une matinée d’échanges riche et joyeuse !

Article rédigé par la classe de 1ANIM, avec Mmes Brosé, Lallement et Audollent.

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Ces deux demi-journées avaient chacune un objectif différent :

• La première était placée sous le signe de la prise de contact : les élèves ont accompagné les résidents lors d’une sortie au parc de l’Heyritz afin de créer un premier lien social et de porter un premier regard sur ce public.

• La seconde demi-journée était consacrée à l’échange et au partage à travers un temps d’animation autour de jeux de société. Ces moments conviviaux ont permis aux élèves, comme aux résidents, de partager des instants chaleureux et enrichissants.

Ces moments conviviaux ont permis aux élèves, comme aux résidents, de partager des instants chaleureux et enrichissants.

Bravo aux élèves et aux professeur.es pour ce très beau projet.

Merci à M. Lefebvre pour le texte et les photos.

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À travers cette action concrète, les lycéen.nes ont pu découvrir et expérimenter les différentes étapes de la méthodologie de projet. Recherche d’informations, réflexion sur les objectifs pédagogiques, conception d’activités : les élèves ont été impliqués à chaque étape afin de construire des animations cohérentes autour d’une thématique éducative.

Ce travail leur permet également de développer des compétences essentielles à leur future pratique professionnelle : travail d’équipe, création d’outils de communication ou encore capacité d’adaptation.

Mais l’enjeu principal reste la confrontation au terrain. Les élèves sont amenés à prendre en charge un public et à gérer les différentes réalités de l’animation : s’exprimer devant un groupe, trouver la bonne posture d’autorité, instaurer un climat de respect et transmettre des connaissances de manière ludique.

Le projet s’est déroulé en plusieurs temps. Après une phase de diagnostic permettant de définir les objectifs des activités, les élèves ont entamé la préparation des animations en mobilisant les savoirs acquis en cours. Vient ensuite la phase de réalisation, moment-clé où les activités prennent vie et où les élèves mettent en pratique leur travail.

Pour clôturer cette expérience, un planétarium mobile se déplacera au centre social et plus particulièrement à la maison de l’enfance avec les enfants du centre social et les lycéen.nes. Cela permettra de terminer le projet par une activité ludique encadrée par un intervenant professionnel, toujours autour de la thématique de l’espace.

Une belle manière pour les élèves d’apprendre leur futur métier… la tête dans les étoiles !

Merci à M. Lefebvre, professeur d’enseignement professionnel, pour la rédaction de l’article et pour les photos.

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Ce projet interdisciplinaire et interétablissements a rassemblé élèves, artistes internationaux·ales, partenaires régionaux·ales et enseignant·e·s autour de thématiques fortes : l’exil, la mémoire, les racines, la langue et la résistance par l’art. Ce travail collectif s’est aussi organisé autour d’un regard spécifique, celui des femmes : exilées, combattantes, artistes, passeuses de mémoire… Elles incarnent un rôle essentiel dans la transmission, la résistance et la reconstruction.

Organisé du 16 au 20 mars 2026, cet événement fut porté par le lycée René Cassin, en collaboration avec le lycée Jean Geiler, le lycée international des Pontonniers, ainsi que le collège international de l’Esplanade. Le lycée Jean Geiler a pour la première fois pris part à ce projet.

Nos élèves ont ainsi eu la chance de rencontrer des artistes aussi talentueuses que pédagogues, avec lesquelles elles et ils ont pu s’ouvrir aux cultures latino-américaines et espagnole à travers des ateliers créatifs s’articulant autour des thématiques de l’exil et de la mémoire, centrales dans cette édition de “Lire l’Espagne et l’Amérique latine”.

1 / Ateliers de danse flamenco avec Lou Baeza

Les groupes de secondes hispanisant·e·s AEPA, Commerce et AGOrA ont respectivement participé à un atelier de flamenco mené par l’artiste franco-espagnole Lou Baeza. Formée en arts plastiques, médiation culturelle et danse flamenca à Strasbourg et en Espagne, elle enseigne le
flamenco à tous les publics et intervient depuis 2024 à l’Université de Strasbourg.

Pendant près de deux heures, les élèves se sont engagé·e·s dans une activité mêlant pratique artistique et réflexion culturelle. Après une initiation aux pas de danse et à des rythmiques caractéristiques du flamenco, notamment celle des tangos, ils et elles ont appris une chorégraphie créée par l’intervenante sur la chanson Nací en Alamo, abordant l’exil et les émotions qui y sont liées.
Dans un second temps, les élèves, réparti·e·s en groupes, ont pu mobiliser leur créativité en imaginant la suite de la chorégraphie, avant de la présenter à l’artiste.

Les ateliers se sont conclus par un temps d’échange en espagnol avec l’intervenante autour de son parcours, de son métier et de son rapport au
flamenco. Cette discussion a permis aux élèves de s’exprimer en espagnol dans une situation authentique. L’atelier s’est terminé par la démonstration d’une danse traditionnelle avec des castagnettes, que les élèves ont particulièrement appréciée !

2 / Ateliers de poésie avec Betsimar Sepúlveda

Les groupes hispanisant·e·s des premières AEPA et Commerce puis des premières AGOrA ont rencontré la poétesse Betsimar Sepúlveda dans le cadre d’un atelier de poésie. Poétesse, chroniqueuse et photographe vénézuélienne résidant à Cali, Colombie, depuis 2007, elle a publié quatre livres et ses œuvres figurent dans des anthologies en Colombie, au Pérou et en Espagne. Son travail, traduit en plusieurs langues, se concentre sur la mémoire collective à travers l’image et la créativité littéraire.

Dans un premier temps, la rencontre s’est axée autour des questions préparées en amont par les élèves. Cet échange a permis d’aborder des
thématiques variées, allant de la culture colombienne au métier d’écrivaine, en passant par l’actualité du Vénézuela et des enjeux de migration et d’exil – sujets particulièrement incarnés par le parcours personnel de la poétesse.

Ensuite, l’artiste a animé des ateliers d’écriture poétique, différenciés selon les groupes. Les élèves de 1ère AEPA et Commerce ont travaillé sur le sentiment de nostalgie, en faisant appel à leurs souvenirs pour produire un texte poétique. Les élèves du groupe de 1ère AGOrA ont, quant à eux, exploré l’expression des émotions à partir d’une expérience sensorielle (tenir la main d’un·e camarade).

Ce projet a permis aux élèves de développer leur expression écrite, en enrichissant leur lexique lié aux émotions et aux sensations. Grâce aux riches échanges avec l’artiste, les élèves ont pu découvrir divers aspects de la culture colombienne et vénézuélienne et renforcer leurs compétences de compréhension et d’expression en espagnol.

Un grand bravo aux élèves hispanisant.es, et un grand merci à leur professeure d’espagnol, Mme Aithelocine, d’être à l’initiative de ce projet et pour la rédaction de cet article !

Voilà quelques extraits des poèmes écrits par les élèves durant l’atelier :

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Accompagné.es de leur professeure, Mme Brose, 10 élèves ont réalisé avec succès 3 ateliers mise en beauté et détente pour favoriser le bien-être, la relaxation, le lien social et l’estime de soi.

40 résidents ont bénéficié de nos soins et sont repartis avec le sourire et agréablement détendus.

Certains étaient conviés, d’autres ont été attirés par l’engouement et la bonne humeur qui émanaient de nos ateliers.

Un très beau moment de partage et de convivialité.

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Ce projet avait pour objectifs :

• de comprendre le contexte local,
• d’explorer un projet pédagogique,
• d’en identifier les enjeux afin de donner du sens à l’action éducative menée auprès du public.

Après un mois de préparation, les élèves ont conçu et proposé un projet d’animation autour du thème des bonnes résolutions et de l’expression.

Au total, huit activités ont été organisées et réparties sur deux matinées, avec pour fil conducteur : « Ce que je vis me construit ».

Ce projet s’inscrit dans la continuité des actions menées avec le Centre Social de Hautepierre, et fait suite à un premier temps d’immersion réalisé en octobre 2025 (article à retrouver ici), renforçant ainsi le partenariat et l’ancrage professionnel des élèves.

Rendez-vous en avril prochain pour la suite du projet !

Merci à M. Lefebvre – professeur d’enseignement professionnel – pour la rédaction de cet article.

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Dans le cadre du projet d’établissement visant à développer la dynamique partenariale, les ambassadrices ont eu l’occasion de témoigner de leurs parcours professionnel, de leur mobilité transfrontalière, et d’informer les élèves sur les dispositifs en vigueur.

Strasbourg – capitale européenne – est un territoire vivant et unique de coopération, et d’échange transfrontaliers.

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Le film donne la parole aux grands oublié.es des Jeux Paralympiques : les sportifs porteurs de trisomie 21.

Après la projection, un temps d’échange était prévu entre les élèves et deux athlètes de haut-niveau, Joseph Ribstein – sportif de para-triathlon et porteur de trisomie 21 -, et Joseph Fritsch – sportif en para-cyclisme.

Ces échanges étaient l’occasion pour les élèves d’appréhender la thématique du parasport à travers les récits concrets des intervenants, d’interroger leurs connaissances sur le monde du parasport et du sport en général, et enfin de poser toutes leurs questions à des athlètes de haut-niveau ayant à cœur de transmettre leur passion !

Un très beau moment d’espoir et de persévérance.

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L’objectif pédagogique pour les élèves de seconde bac pro AEPA était de se confronter une première fois au public, et d’être capable de construire un projet d’animation, structuré avec un objectif clair et adapté à des élèves de 3 à 9 ans.

Accompagné-es de leurs professeur-es d’enseignement professionnel, Mme Michon et M. Lefebvre, les élèves du lycée Geiler continuent ainsi à développer leurs compétences en milieu professionnel.

Une très belle matinée !

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