Ce projet interdisciplinaire et interétablissements a rassemblé élèves, artistes internationaux·ales, partenaires régionaux·ales et enseignant·e·s autour de thématiques fortes : l’exil, la mémoire, les racines, la langue et la résistance par l’art. Ce travail collectif s’est aussi organisé autour d’un regard spécifique, celui des femmes : exilées, combattantes, artistes, passeuses de mémoire… Elles incarnent un rôle essentiel dans la transmission, la résistance et la reconstruction.

Organisé du 16 au 20 mars 2026, cet événement fut porté par le lycée René Cassin, en collaboration avec le lycée Jean Geiler, le lycée international des Pontonniers, ainsi que le collège international de l’Esplanade. Le lycée Jean Geiler a pour la première fois pris part à ce projet.

Nos élèves ont ainsi eu la chance de rencontrer des artistes aussi talentueuses que pédagogues, avec lesquelles elles et ils ont pu s’ouvrir aux cultures latino-américaines et espagnole à travers des ateliers créatifs s’articulant autour des thématiques de l’exil et de la mémoire, centrales dans cette édition de “Lire l’Espagne et l’Amérique latine”.

1 / Ateliers de danse flamenco avec Lou Baeza

Les groupes de secondes hispanisant·e·s AEPA, Commerce et AGOrA ont respectivement participé à un atelier de flamenco mené par l’artiste franco-espagnole Lou Baeza. Formée en arts plastiques, médiation culturelle et danse flamenca à Strasbourg et en Espagne, elle enseigne le
flamenco à tous les publics et intervient depuis 2024 à l’Université de Strasbourg.

Pendant près de deux heures, les élèves se sont engagé·e·s dans une activité mêlant pratique artistique et réflexion culturelle. Après une initiation aux pas de danse et à des rythmiques caractéristiques du flamenco, notamment celle des tangos, ils et elles ont appris une chorégraphie créée par l’intervenante sur la chanson Nací en Alamo, abordant l’exil et les émotions qui y sont liées.
Dans un second temps, les élèves, réparti·e·s en groupes, ont pu mobiliser leur créativité en imaginant la suite de la chorégraphie, avant de la présenter à l’artiste.

Les ateliers se sont conclus par un temps d’échange en espagnol avec l’intervenante autour de son parcours, de son métier et de son rapport au
flamenco. Cette discussion a permis aux élèves de s’exprimer en espagnol dans une situation authentique. L’atelier s’est terminé par la démonstration d’une danse traditionnelle avec des castagnettes, que les élèves ont particulièrement appréciée !

2 / Ateliers de poésie avec Betsimar Sepúlveda

Les groupes hispanisant·e·s des premières AEPA et Commerce puis des premières AGOrA ont rencontré la poétesse Betsimar Sepúlveda dans le cadre d’un atelier de poésie. Poétesse, chroniqueuse et photographe vénézuélienne résidant à Cali, Colombie, depuis 2007, elle a publié quatre livres et ses œuvres figurent dans des anthologies en Colombie, au Pérou et en Espagne. Son travail, traduit en plusieurs langues, se concentre sur la mémoire collective à travers l’image et la créativité littéraire.

Dans un premier temps, la rencontre s’est axée autour des questions préparées en amont par les élèves. Cet échange a permis d’aborder des
thématiques variées, allant de la culture colombienne au métier d’écrivaine, en passant par l’actualité du Vénézuela et des enjeux de migration et d’exil – sujets particulièrement incarnés par le parcours personnel de la poétesse.

Ensuite, l’artiste a animé des ateliers d’écriture poétique, différenciés selon les groupes. Les élèves de 1ère AEPA et Commerce ont travaillé sur le sentiment de nostalgie, en faisant appel à leurs souvenirs pour produire un texte poétique. Les élèves du groupe de 1ère AGOrA ont, quant à eux, exploré l’expression des émotions à partir d’une expérience sensorielle (tenir la main d’un·e camarade).

Ce projet a permis aux élèves de développer leur expression écrite, en enrichissant leur lexique lié aux émotions et aux sensations. Grâce aux riches échanges avec l’artiste, les élèves ont pu découvrir divers aspects de la culture colombienne et vénézuélienne et renforcer leurs compétences de compréhension et d’expression en espagnol.

Un grand bravo aux élèves hispanisant.es, et un grand merci à leur professeure d’espagnol, Mme Aithelocine, d’être à l’initiative de ce projet et pour la rédaction de cet article !

Voilà quelques extraits des poèmes écrits par les élèves durant l’atelier :

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Accompagnés de leurs professeurs, Mme Kusma, Mme Denux, Mme Neuville, Mme Pequignot et Mme Casin, les élèves ont profité de l’expertise des entreprises sur diverses thématiques liées au fonctionnement et à la gestion d’une entreprise.

Ces visites ont pris des formes variées ; les présentations ont été complétées par des ateliers ludiques, des échanges avec des alternants, des salariés, des dirigeants.
Les valeurs d’engagement, de fiabilité, d’adaptabilité, d’honnêteté, de respect, de rigueur et de solidarité ont été mises à l’honneur. Tous ont montré l’importance des codes de communication en entreprise, de l’assiduité, de la tenue professionnelle et de la ponctualité.

Les élèves de la classe 2COM ont visité l’EM Strasbourg Business School, explorant le fonctionnement d’une entreprise dont l’activité propose des études supérieures en commerce. A l’image d’une équipe de foot, l’entraide, les critiques constructives, la répartition des tâches, mènent à la réussite et au succès d’une entreprise.

Un groupe de 2AGO2 a été accueilli dans l’entreprise Harmonie Mutuelle, où ils ont participé à des simulations d’entretiens de recrutement, une expérience pratique précieuse pour leur futur professionnel.

L’autre partie de la classe a visité l’entreprise Batorama Strasbourg et a découvert l’étendue des prestations proposées à la clientèle, des services et métiers inattendus.

De leur côté, les 2AGO1 ont été accueillis au Cabinet d’expertise comptable Gestion et Stratégies. La visite en groupes a facilité les échanges avec les responsables et acteurs de chaque service, dans leur cadre de travail. Tous ont pu témoigner de leur métier, et les élèves ont ressenti leur « bien-être » au travail.

Ce parcours de découverte a permis aux élèves de mieux comprendre les exigences et les attentes des entreprises, tout en développant leurs compétences relationnelles et professionnelles dans un contexte réel. Ces échanges renforcent le lien entre l’école et le monde du travail, donnant aux élèves un précieux avant-goût de leur avenir professionnel.

Un grand merci à M. Orlic et à Mme Reinhardt – dédié.e.s à la relation école-entreprise au sein du lycée – pour la rédaction de cet article !

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À cette occasion, les élèves ont pu bénéficier de l’expertise et des compétences de leurs aîné-es pour un moment de détente et de bien-être.

Au programme, un atelier de mise en beauté avec un shampoing et un brushing, encadré par Mme Riebel – professeure de coiffure et professeure principale de la classe 1MDC, et par Mme Pequignot – professeure d’économie/gestion/droit et professeure principale de la classe 2AGO2.

Succès garanti !!!

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• 3ᵉ Prépa-Métiers (3PM) :

• 2nde Bac Pro AEPA (2ANIM) :

• 2nde Bac Pro AGOrA (2AGO) :

• 2nde Bac Pro Beauté/Bien-Être – Section Esthétique, Cosmétique, Parfumerie (2BBE ECP) :

• 2nde Bac Pro Beauté/Bien-Être – Section Métiers De la Coiffure (2BBE MDC) :

• 2nde Bac Pro Commerce (2COM) :

• 2nde CAP Coiffure (2COI) :

• 1ère Bac Pro AEPA (1ANIM) :

• 1ère Bac Pro AGOrA (1AGO) :

• 1ère Bac Pro Beauté/Bien-Être – Section Esthétique, Cosmétique, Parfumerie (1ECP) :

• 1ère Bac Pro Beauté/Bien-Être – Section Métiers De la Coiffure (1MDC) :

• 1ère Bac Pro Commerce (1COM) :

• 1ère Bac Pro Passerelle AEPA (1PASS ANIM) :

• 1ère Bac Pro Passerelle Commerce (1PASS COM) :

• Terminale Bac Pro AEPA (TANIM) :

• Terminale Bac Pro AGOrA (TAGO) :

• Terminale Bac Pro Beauté/Bien-Être – Section Esthétique, Cosmétique, Parfumerie (TECP) :

• Terminale Bac Pro Beauté/Bien-Être – Section Métiers De la Coiffure (TMDC) :

• Terminale Bac Pro Commerce (TCOM) :

• Terminale CAP Coiffure (TCOI) :

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Ce prix leur a été attribué par l’École de Management Strasbourg Business School. 

Il vient récompenser La Saveur des Origines, magazine multiculturel et intergénérationnel de recettes de cuisines.

Le défi était triple :

1 – Créer une entreprise,

2 – Imaginer un produit,

3 – Commercialiser ce produit.

Un très GRAND BRAVO à toutes et tous pour ce magazine culinaire de grande qualité !!!

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Cette visite a eu lieu le mardi 10 septembre 2024.

Ils ont pu parcourir les allées de la Foire en quête de réponses à leur questionnaire.

Leurs investigations vont leur permettre de présenter un exposé oral et de valider des compétences du BAC AGORA.

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